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1，急求幼小衔接的开题报告谢谢了

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急求幼小衔接的开题报告谢谢了

2，幼小衔接论文题目怎么定

付费内容限时免费查看 回答 您好，我是百度问一问合作的小达老师，已经收到您的问题，我这边正在为您查询，请稍等片刻，请不要结束咨询，[作揖][作揖]给您整理好的答案如下： 您好很高兴为您解答建议你从以下几个中筛选：1.浅析如何采用游戏实现幼小有效衔接2.智力发育迟缓儿童幼小衔接时的问题研究3.幼小衔接教育中的常见问题及改善策略4.教师风格在幼小衔接中的作用分析注意事项：也可以依据自身的想法拟定其他题目，要想细化，只需要缩小研究范围即可 希望以上回答对您有所帮助~ 如果您对小达老师的回答满意的话，麻烦给个赞哦~ 提问 没有合适的，我的论文已经写好了，但是题目拟的不好《幼儿园幼小衔接教育探讨》想请专家帮忙选一个适合我这个题目的标题 回答 您好 可以用 浅谈幼儿园如何加强幼小衔接 作文论文题目 希望以上回答对您有所帮助~ 如果您对小达老师的回答满意的话，麻烦给个赞哦~ 提问 2 幼儿园幼小衔接的目标及重要性 2.1 幼儿园幼小衔接的目标 2.2 做好幼儿园幼小衔接的重要性 3 幼儿园幼小衔接教育的策略 3.1 开展幼小衔接培训，提升教师综合素质 3.2 组织幼小衔接讲座，增强家长培育意识 3.3 提升幼儿学习能力，改善幼儿学习方式 3.4 在作息与学习内容上逐步向小学靠 这是我论文的大纲 回答 您好 可以用 浅谈幼儿园如何加强幼小衔接 作文论文题目 更多14条 

幼小衔接论文题目怎么定

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4，幼小衔接教育中同伴影响的研究开题报告

幼小衔接教育中同伴影响的研究开题报告 　　 一、课题研究缘由 　　幼儿游戏中接触最多，也最乐意接触的就是小伙伴，在进入大班后，孩子的语言交往能力，社会性发展在不断增强。各种因素的影响，孩子们的能力、素质都是有差距的。很多时候就可以让同伴间相互影响，相互学习，共同进步。有时当孩子遇到困难或需要帮助时，老师一一说教或帮助完成，孩子们当时可能不一定明白或有疑惑也会假装了解，而如果由同伴进行教育交流，用他们自己的语言，自己的方式方法可能更接近于幼儿的理解。所以如何激发同伴间的教育是值得我去挖掘研究的。进行这方面的研究和分析，从而寻求到适宜的教育对策让幼儿能在同伴的相互影响中快乐学习。 　　 二、概念的界定 　　1.幼小衔接： 　　孩子从幼儿园走向小学教育这个过程就是幼小衔接。 　　2.同伴影响： 　　同伴教育是一种客观存在，也是一种教育行为，有时也把同伴教育称为同龄群体教育。在我们的教学活动存在许多的个体差异，因此同伴间相互学习的机会不少。很多时候教师一一说教的方式孩子并不一定全然接受，而同伴间相互分享信息知识，相互传递思想情感，效果更好。在大多数情况下，它会是润物细无声，潜移默化的一种教育方式。 　　 三、国内外同一研究领域现状与研究的价值 　　 1 、现状： 　　目前,国外的相关研究比较深入,涉及内容较广,国内的研究相对来说,调查和描述性居多,深入、直接、系统的分析较少。而且, 不少教师、家长对幼儿同伴交往能力的发展与影响因素等缺乏了解,影响了幼儿同伴交往能力的教育培养。然而，同伴关系在幼儿的自身发展和社会适应中起着非常重要的作用。 　　 2 、价值： 　　（1）培养幼儿主动合作意识，和交往能力。 　　（2）幼儿体会同伴间互动互助克服困难的愉悦心里。 　　 四、研究的目标、内容 　　 1 、目标： 　　（1）通过研究，挖掘发现幼儿游戏活动中的同伴教育契机，增强孩子的解决问题能力。 　　（2）通过研究，使教师的观察、总结能力不断提升，提高自身专业素质。 　　（3）整理归纳数据，总结经验，促使我班幼儿的社会性发展和交往能力。 　　 2 、内容： 　　（1）通过观察了解同伴间关系情况，调查总结孩子们之间缺少同伴影响的因素。 　　在大班孩子进行游戏时注意观察记录他们之间的交流，分析其中可能出现的同伴影响，鼓励幼儿及时沟通学习。 　　（2）通过调查将同伴关系分为几类：受欢迎型，被拒绝型和被忽略型。 　　受欢迎型往往是一些性格外向活泼，语言交往能力较好的幼儿，被拒绝型的幼儿可能是班上一些淘气的孩子，平时爱捣乱不怎么听话，而被忽略型的孩子往往比较内向不主动。 　　（3）与个别特殊幼儿交流，了解他们的想法，帮助他们主动与同伴交往，脱离被拒绝与被忽略的状态。 　　关注各类幼儿的`特点，有意让被忽视型与被拒绝型的幼儿多多接触受欢迎型的幼儿，潜移默化中接受同伴影响。 　　（4）在一日活动中，教师创造同伴教育的机会，鼓励引导幼儿从同伴身上取长补短，不断提高。 　　将同伴教育贯穿于孩子的活动中，首先让孩子们认识到各自的优缺点，再逐步转化为常态化的同伴影响，相互学习，相互进步。 　　（5）通过游戏了解幼儿在同伴交流中的困难，与幼儿谈论，想出解决办法。 　　仔细观察并及时记录幼儿游戏中的小状况，与幼儿共同发现问题，切实体会同伴影响的作用及乐趣。 　　 五、研究过程与方法 　　 1 、过程： 　　第一阶段：准备阶段（2015年11月） 　　（1）确定为课题内容及研究对象为大班幼儿，研究成员为大四班陈金老师。 　　（2）围绕课题内容，收集资料、查阅相关书籍。 　　（3）申报课题方案。 　　第二阶段：实施阶段（2015年12月至2016年11月） 　　（1）在各班开展相关调查活动并及时记录为最后的总结报告收集资料。 　　（2）记录总结幼儿游戏中的实践与观察。 　　（3）总结经验，撰写相关课题论文。 　　第三阶段：总结阶段（2016年12月） 　　（1）整理、总结研究经验，撰写相关课题论文。 　　（2）展示研究成果 　　 2 、方法： 　　（1）文献法：为研究实践收集、阅读相关资料，并借鉴运用到孩子们的交往中。 　　（2）观察法：通过多种观察形式，记录幼儿活动中的同伴交往情况，记录调查结果。 　　（3）谈话法：交流讨论幼儿间的知识经验，让幼儿相互了解同伴间的知识差异。 　　（4）调查法：调查各班幼儿的同伴关系在游戏中的效率，鼓励幼儿多主动交流。 　　（5）行动研究法：在实践研究中鼓励幼儿多向同伴请教学习。 　　（6）经验总结法：根据幼儿活动情况做好调查记录，及时整理总结。 　　 六、预期研究成果 　　（1）发表论文：发表相关同伴影响的论文。 　　（2）案例集：实践活动中幼儿同伴影响的案例展示。 　　（3）结题报告：幼小衔接教育中同伴影响的研究。 ;

5，幼小衔接教案

幼小衔接教案，这个对你有帮助 http://jx.cnluyi.cn/bencandy.php?fid=328&aid=28348
可以从幼儿园和小学的比较以及小学的特点出发想主题，例如《热爱班集体》《我有了更多的好朋友》《我是好学生 我爱学习》《我是班委是老师的好帮手》《我是少先队员》

6，幼小衔接教研主题有哪些

老师们，您需要的全方位幼小衔接主题活动已准备好，请收好！幼师宝典2018年03月26日开学已有一个多月了，大班小朋友在园的时间也越来越少，他们即将要离开充满欢乐，充满幸福，充满爱与阳光的幼儿园时光，离开朝夕相处的小伙伴，离开疼爱他们，陪伴他们的老师和园长阿姨。适应和了解小学生活是大班幼儿本学期的重中之中，那么老师们除了开展相关的教学活动外怎样让幼儿更快更好更直接的感受小学生活呢，本文从一日生活贯穿小学生活的内容，旨在让幼儿在幼儿的一日生活游戏与学习中感受和体验小学生的生活与学习，为今后上小学打下良好的基础。生活活动1.培养幼儿餐后主动收拾残渣的习惯。知道每次进行接触人民币的活动后，要及时洗手。提醒幼儿爱惜文具，有节约意识。2.每次区域活动后，引导幼儿整理阅读区，按书的大小或种类分类，摆放整齐，并要求图书的摆放要便于同伴查找和取放。一日活动各环节，提醒幼儿在绘画、读书过程中，保持正确的用眼和握笔姿势。3.提醒幼儿不贪吃冷饮，多喝白开水。播放《毕业诗》《毕业歌》《老师再见了》等诗歌、歌曲，供幼儿欣赏。区域活动美工区：1.绘画：想象中的小学老师(能运用线条的变化来表现任务的外形特征)2.绘画：我眼中的学校（能用绘画的方式表征参观的内容）3.手工制作：小眼镜（学习用纸壳制作眼镜的方法）4.手工制作：小书包（能按步骤图制作小书包）5.手工制作：离别纪念册（尝试自己制作纪念册）6.手工制作：礼物（能运用多种材料创造性地进行设计和制作，表达对老师、小朋友不舍的情感）益智区：1.百家姓：认识自己和同伴的姓名。2.相约星期天：初步学习制订计划表。3.谁的鼻子：提高细致观察和判断能力。阅读区：1.铅笔盒上的故事：能根据铅笔盒上的团，有重点、有情节地讲述画面故事。2.自制图画字典：对汉字感兴趣，能够认读简单的字。角色区：1.我是小学生：乐于模仿小学生在校的活动，初步感受小学生活。2.文具用品商店：进一步巩固对10元以内面值人民币的认识及换算方法，了解铅笔与货物之间的等价交换。教学活动活动一：参观小学活动目标：1.让幼儿了解即将面临的入学变化，初步体验小学的作息时间及课程模式，减少幼儿对小学的陌生感、神秘感，化解忧虑，为适应小学生活做好各项准备。2.通过和谐幼小衔接，增加幼儿对小学生活的向往，帮助孩子从身心方面向小学顺利过渡。活动过程：1.进入小学操场，观察升国旗仪式。2.带领幼儿参观学校主要场所：操场—教室—图书室—实验室，了解各场所的用途。3.深入一年级的课堂，了解小学生是怎样上课、怎样举手等，激发他们上小学的愿望。4.全体幼儿在小学门口集体合照。5.活动结束，组织幼儿回园所，并让幼儿发表个人感想。活动二：我要上小学了活动目标：1.观察、讨论书包的外形、特征等，尝试正确使用小书包。2.初步激发幼儿入小学的愿望。活动过程：(一)激发幼儿入小学的愿望T：我们离幼儿园毕业已经进入倒计时了，还有几天啊？（20天）再过20天我们就要毕业，做一个真正的小学生了。我们做小学生要准备些什么呢？(二)互相交流讨论书包是怎么来的？你的书包是怎么来的？（幼儿交流）(三)互相交流讨论书包的外形、特点等T：那你的书包是什么样的？我们找个好朋友介绍一下吧！（和同伴交流书包的外形、特点）Q:如果班级里的2个书包一样，你怎样来识别呢?（幼儿充分讨论）教师小结:我们的每一只书包都是不一样的，有的可以双肩背，有的可以拎的，还有的书包是拉链的，有的是按钮的，而且每个书包上口袋的数量也是不一样的。交流讨论：你的小书包里放些什么呢？（上小学可不可以拿玩具？书包里可以放点心零食吗？）教师小结：原来书包里也是一个小世界，所有的学习用品都可以放在里面，现在让我们把书包里的东西一样一样拿出来，看谁整理的又快又好。(四)尝试整理书包幼儿尝试整理书包T：你是怎么样整理的？你为什么要这样放？教师小结：哦，原来书包里的每一样东西都要放在各自的地方，这样我们拿的时候就很方便了，很快就能找到。(五)舞蹈《小书包》T：你们的书包整理好了吗？让我们一起背上小书包，学做小学生吧。（幼儿用舞蹈来表达表现背上书包的神气，进一步激发上小学的愿望）活动三：文具盒里有什么活动目标：1.了解文具盒的基本用途，能正确使用文具2.知道不同文具的使用功能活动过程：一、出示装有文具的文具盒，请幼儿分别说一说其中的文具名称和用途提问：这个盒子是什么？猜猜里面有什么？这些文具叫什么，他们有什么用呢？二、幼儿操作文具，说一说每种文具的使用感受1.请用你桌面上的文具试着写写画画，自主尝试每种文具的用法？2.什么时候要用橡皮擦，使用橡皮擦时怎样才能擦的干净？3.削笔器应该怎么用，你能把一支全新的铅笔削好吗？4.用尺子的时候能一只手吗？怎样才能画的又长又直呢？5.使用这些文具时你有什么困难吗？三、互相展示自己的文具盒，介绍自己的文具活动四：整理小书包活动目标：1.了解书包的功能和结构，让幼儿知道自己的事情自己做，并认真做好每件事。2.养成良好的自我服务能力，做好幼小衔接。3.尝试根据书包功能摆放学习用品和其他必用品，学习整理书包活动过程：一、观察各种文具、书籍和书包，引发思考1.上小学后你们每天要自己整理书包，这些东西要怎么收拾呢？2.文具应该放在哪里，书包里有几个口袋，每个口袋适合放什么？二、组织比赛，看谁能在最短的时间内整理好书包请你们最快的速度将书包整理好并把书包背好，用时最少的小朋友获胜，谁愿意来挑战。环境创设以下小编收集了部分关于我要上小学了的主题墙创设，老师们可参考借鉴。家园共育1.请家长帮忙搜集有关好习惯养成方面的故事书。家长可带幼儿到要上学的学校多次参观，熟悉校园环境和设施。请家长与幼儿一起合理选购文具，并提醒幼儿爱惜文具，不买过高档的文具，避免不必要的浪费。2.请家长鼓励孩子自己收拾整理物品、房间。在家里提供适宜的劳动工具，鼓励孩子做力所能及的家务劳动;鼓励孩子用数学知识解决现实问题。3.提醒家长鼓励、帮助孩子自制或选购小礼物赠送好友。鼓励家长积极参与毕业典礼活动。

7，幼儿园课题研究报告

幼儿园的孩子是祖国的花朵，是祖国的未来，当好幼儿园孩子的启蒙老师最重要，幼儿园的课程也是不能马虎的，得进行一些游戏方面的引导，开发孩子们的智商，让孩子感受大自然的景象，培养孩子们的各方面的兴趣，让孩子们全面发展。
根据班级幼儿的实际发展水平，有目的、有计划地将教育教学活动渗透在幼儿的日常生活、各学科领域，我重点对幼儿进行了规则意识、任务意识、自我服务能力以及合作能力的培养，经过一学期的努力，我认为：班级大部分幼儿能够较认真的完成老师每次交给的任务，在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好的与同伴进行游戏，遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法，班级幼儿社会交往能力得到了很好的提高。

8，幼儿园课题可以申报哪些题目

您好，可以安排教育部“十三五”规划课题，做主持人，参与人都有可以，网上可查，专门用于评职称，希望我的回答对您有帮助，望采纳！！
对于幼儿园课题来说可以有很多，如：矫正幼儿任性行为的实践与研究;家园合作培养小班幼儿分享行为的研究;大班留守儿童口语交际障碍的成因及对策;农村留守幼儿卫生习惯的问题与对策;.故事对大班幼儿行为习惯影响的研究;幼儿非正规性科学活动指导策略的研究;在添画活动中培养小班幼儿口语表达能力的研究;利用游戏活动提高幼儿语言表达能力的实践与研究;利用农村教学资源引导幼儿玩数学游戏的行动研究;利用游戏活动促进大班幼儿体商的实践与研究等等这些方面，有关课题研究中的问题你可以来，亿百出版网看看。

9，如何做好幼小衔接出现的问题论文

做好幼小衔接工作的方法：　　一、制定幼小衔接工作计划，增强衔接意识　　计划是活动实施的依据，是我们有序行动的指南。基于此，我们在学期初通过研讨制定了符合我园幼儿情况的幼小衔接工作计划。并制定了各月活动安排。根据幼儿年龄特点努力做到由易到难、由简到繁、层层递进、步步深入，一步一个台阶，逐渐把活动引向新的高度。幼儿的能力随着活动的逐步深入也逐渐增强。　　二、开展教育研究活动。加强日常生活管理，促进幼小衔接　　1．加强幼儿生活能力的培养　　(1)培养幼儿遵守作息制度，早睡早起，有规律地生活，按时来园，不迟到。　　(？)培养幼儿会独立地穿脱衣服、鞋袜，养成良好的进餐、午睡等生活习惯。　　(3)会做值日工作，适当增加一些简单的劳动，如扫地，擦椅子等等。　　2．培养幼儿的任务意识、规则意识、独立意识　　(1)鼓励幼儿自己的事情自己做。　　(2)培养幼儿做事有计划，有条不紊，按时完成不拖拉。　　(3)通过各种游戏加强幼儿遵守纪律，并锻炼其意志、品质。　　3．重视幼儿情商的发展　　(1)在活动中发现的兴趣爱好，帮助幼儿分析成败的原因，增强其获得成功的信心。　　(2)建立融洽和谐的师生关系，多给幼儿正向的鼓励和肯定。　　(3)鼓励幼儿多与同伴、老师交往，鼓励其合作性行为。　　4．培养良好的学习习溃．要在常规上有要求　　(1)引导幼儿在集体活动时间里逐渐保持注意的稳定和持久，尽量在活动后喝水、上洗手间。　　(2)集体活动时能专心听讲，积极举手发言。　　三、建立良好的家园互联网，做好家长工作，形成教育合力　　1．定期召开家长会　　针对幼小衔接工作及本班的实际，各班学期初、学期未召开专题家长会，宣传幼小衔接的重要性，以取得家长的配合。　　2．在家园联系栏增设《幼儿衔接家长专栏》　　各大班在家园联系栏开设《幼小衔接家长专栏》，开辟“家长须知”、“专栏快讯”、“今日要点”等栏目，加强与家长的信息交流。　　3．开展家长开放日　　定期召开家长开放日活动，让其了解幼儿园的幼小衔接教育，了解孩子在园的表现，请小学优秀教师给家长做“怎样做好幼儿入学前的准备”的讲座，并组织教师、家长、幼儿“三位”一体的教育活动，吸引家长参与并重视幼小衔接工作。　　4．向家长推荐“幼小衔接”好方法　　要求家长为幼儿做好入学前的生活、心理、学习物质的准备，给幼儿购买的学习用品力求简洁实用、小巧安全，并调整好幼儿生活作息规律。家长应从开学前两周开始调整幼儿的作息时间。专家告诉我们，一般情况下可以早晨6点起，晚上8点睡，至少保证10小时的充足睡眠。给幼儿建立稳定的作息制度，让他们有时间概念，形成有张有弛的生活节奏。　　家长可在家为幼儿开辟一个独立学习的小空间，选择幼儿喜爱的台灯及其朴素实用的学具(书包、文具盒、橡皮、拼音本、方格本、多格算术)，让幼儿在轻松愉快的气氛中热爱学习。要培养幼儿倾听的习惯，平常在家中多做“倾听”游戏，看谁听得最准确。让幼儿明白别人说话时，不能心不在焉，要专心致志地听，了解对方说话的主要内容和意思。同时，家长要精心地为幼儿选购一些适合幼儿阅读的书，培养幼儿热爱阅读的态度。看图讲述时，要督促大班幼儿大胆地、大声地用普通话进行表达，态度要自然、大方、有礼貌，声音适度，口齿清楚，语速适中；读短文时，则督促小学低年级幼儿以朗读为主，用普通话朗读，口齿要清楚，声音要响亮，不漏字、添字，不读错字，不读破句子。长期培养，不仅能激发幼儿阅读兴趣，提高阅读能力，而且能让幼儿养成爱看书的好习惯，还可以提高孩子语言感受的敏锐性。

10，浅谈如何家园合作做好幼小衔接工作

摘要： 幼小衔接问题是世界教育研究的重要课题之一，通过分析幼儿进入小学后在学习、生活等各方面的不适应现象加强人们对幼小衔接的认识，探讨怎样能更好的家园合作做好幼小衔接工作。 关键词： 幼小衔接、教育、家园合作、培养 能力 从20 世纪 90 年代开始，幼小衔接问题便受到世界各国普遍重视，并作为世界教育研究的重要课题之一。但是时至今日，幼小衔接仍然是一个没有很好解决的问题，孩子不能很好适应小学生活、学习的现象有增无减。当孩子走出幼儿园的大门跨入小学校门，从小朋友成长为小学生，是人生中的一个转折点。随着角色的变化，学校和社会对他们的要求也发生了变化，这一时期，家长和孩子都处于既兴奋又紧张的状态。如何家园合作做好幼小衔接工作，使幼儿在短时间内适应学校生活呢？ 一、培养孩子的独立意识 孩子在幼儿园时期，生活是松散型的，他们的依赖性较强、独立性较差。而进入小学后，学校的教育模式与幼儿园相比发生了质的变化，更多的事情要求自己来完成，于是造成了孩子和家长诸多的不适应。在入小学前的一段时间，老师及家长可以通过不知一些小任务培养孩子的独立意识，如让他们自己整理书包、自己喝水、自己上厕所、自己睡觉，鼓励他们自己的事情自己做，遇到困难和问题要自己想办法解决。 二、 培养良好的学习习惯 良好的学习习惯能让孩子受益终身。在孩子入小学前，要使他们掌握正确的坐姿、写姿、握笔姿势。要培养孩子良好的读书习惯、思维习惯。培养良好的学习习惯，还体现在常规方面的要求，如对孩子进行注意力和思维敏捷性的训练，引导幼儿在集体活动时要仔细听老师讲话、积极发言。在日常生活中，老师要注重激发幼儿发自内心的对事物的专注和兴趣，培养幼儿内在的学习兴趣和动力，使他们顺利适应小学的学习生活。因此在大班时我们可以每天布置一些回家作业，如：故事、儿歌，爸爸妈妈记录后带到幼儿园，每个星期说一件趣事，并请家长记录，对于“说”得好的幼儿我们采用把她的文章朗诵并粘贴在家园联系栏上，还圈幼儿文章中一些好的词、句，让其他幼儿吸取，尝试去利用，或请孩子回家和爸爸妈妈一起做一件小制作等等，让孩子养成每日按时完成作业的好习惯，由此增强了孩子的任务意识。我们还通过选举班长、值日生、小组长让幼儿去做力所能及的事。另外，我们会改变以前写通知的形式，让孩子当小传令兵，把任务转达给家长听，培养幼儿准确转述他人意图的能力，入小学后，孩子们就清楚地向家长传达学校信息，并能完成学校老师布置的任务。 三、 培养孩子生活自理能力 能力不是与生俱来的，而是人在适应环境的过程中逐渐形成的。心里学研究表明，儿童能力的发展有一个关键期，在关键期内，儿童的能力易于养成，过了培养期，过了关键期，儿童能力的培养就显得特别困难。我们常常看到一些父母，孩子上学了，还要一口一口给他喂饭；作业做完了，总是亲自帮他订正错误；进出门总是帮着孩子整理书包。只要孩子存在的地方，就有父母的身影。如此这般，做父母的的确很辛苦，可孩子却越养越无能了。 我们知道，孩子在 幼儿园里，过的是一种集体生活，整天都有老师跟班，生活上遇到困难，如穿衣服、系鞋带等，会及时得到老师的及时帮助。 进入小学后，孩子要培养独立完成老师布置的学习、劳动等任务。因此，培养他们的生活能力显得尤为重要。老师和家长要给幼儿锻炼的机会，让他们独立完成老师布置的力所能及的事情。如：让他们自己叠衣服、吃饭、穿衣，并帮助老师整理玩具等。此外，在家时也可以让孩子做一些简单的家务事，如：拖地、擦桌子、摘菜等，锻炼孩子的动脑和动手能力。使他们的自理能力有所增强，在入小学后就会很快的适应小学的集体生活。 我从多年带班的实践中发现，小学阶段，学习成绩优秀的总是那些幼儿园中能力强的孩子 。 四、 培养孩子的交往能力 小学与幼儿园相比是一个相对独立的天地，孩子走进了一个崭新的环境。交往能力强的孩子能很快适应新环境，融入集体，与新同学建立友谊，愉快的生活和学校。因此，老师和家长应特别注重培养幼儿的交往能力。例如：引导孩子学会谦让、有礼貌，活动时要与其他小朋友合作，不与小朋友抢玩具，不大声喧哗，等等。这些事情看起来很小，但有利于增强孩子们的交往能力。另外，家长们也应多让自己的孩子与不同年龄、不同性格的孩子交往，让孩子成为一个乐于交往和善于交往的人。 五、 进行安全意识教育 离开幼儿园走进小学校门，角色的变化让孩子接触到复杂的社会，会遇到很多不安全因素。老师和家长合作应该教育孩子要学会自我保护，例如告诉孩子，在游戏时要遵守游戏规则，不随便与陌生人说话，遇到困难如何求助等等。另外，还要教育他们懂得和遵守交通规则，注意自身安全。 六、 进行抗挫折能力教育 培养良好的承受能力也很重要。幼儿老师多是给予孩子鼓励，但到了小学，同学之间难免发生矛盾，有时也会受到老师的批评没有经过挫折教育的孩子易产生抗拒心理。通过游戏的形式来锻炼幼儿的抗挫折能力是最直接和有效的方法。比如：教师可以开展竞赛性质的游戏或活动，给幼儿露一手的机会。通过竞赛，让孩子尝到成功、失败的滋味，使幼儿懂得生活中会有许多失败，在潜移默化中增强幼儿的抗挫意识。另外还要教育孩子学会忍耐，并且用自己的方式去排解不愉快的心情，使自己快乐起来。 “一年之际在于春”，当春天缓缓地向我们走来的时候，我们和孩子们又一起迎来了新的学期。幼儿园时代是人生最无忧无虑、充满快乐的时代。幼儿园时代的欢乐是无限的、最难忘怀的。当幼儿在园的最后一个学期时，也是入小学前最关键的一学期。 作为幼儿园与家长应该事先认识到这些变化必然会出现，并估计这些变化可能会给孩子带来哪些的影响，只有在入小学前给孩子做好充分的准备，有针对性地采取措施，才能使孩子在短暂的时间内顺利地适应小学生活，为自己入学后的发展奠定良好的基础。

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