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1，幼儿园常用的教学方法有哪些

游戏法、唱歌法
游戏、手工、说话、跳舞、绘画。。。。。。

幼儿园常用的教学方法有哪些

2，关于幼儿教育有什么好的方法

你好，好方法还是买一些相关的资料让孩子接触，引导孩子。这也是我朋友的经验，说挺不错的，你也借鉴一下吧，相信应该不会错的。 【详请见他们网站： zaojiaodadang.com 】
谈不上好方法，仅供参考。首先父母是第一任老师，当着孩子的面要处处以身作则，其次对孩子的教育要有耐心，孩子小可塑性强，一时一个变化，不能着急。三，要因势利导，既不能宠着，又不能太坚持父母的观点。到年龄尽量送幼儿园，过集体生活，培养集体荣誉感。
多大的孩子呢？

关于幼儿教育有什么好的方法

3，有哪些好的幼儿教育方法

买书，读书，到外面旅游走走
父母做好榜样，幼儿教育很重要！
养成良好的习惯10分重要
幼儿时期主要是培养兴趣爱好，养成1些必要的规矩。特别注意的是不能甚么都任着孩子性子来，要让他（她）知道甚么该做甚么不该做，知道是家长说了算而不是他（她）说了算，坚决避免培养“小霸王”。这样，当进入小学以后就好带好管了。否则，1辈子就随着“小霸王”生气吧。
幼儿教育父母很重要
爱萌幼儿教育不错的

有哪些好的幼儿教育方法

4，你认为幼儿教育应主要通过甚么途径和方式

不是认为，而是选择： 1、当幼儿是人的教育： 尊重他是一个正常的人，尊重成长规律。最简单的一个例子：该爬的时候不要让其学走路，不要将拔苗助长当作一种荣耀；该认真、明确告诉孩子真理的时候不要让其去关心分数，如孩子提问“我是从哪来来”的时候，不要告诉他是“捡来的”，就告诉他是从十月怀胎，从妈妈肚子来的，所以大肚子的妈妈很伟大。可以“哄”（鼓励）孩子，但不要骗孩子。 2、当孩子是“分数”的教育——不是人的教育： 送去“教知识”的幼儿园，按照学校的布置，在学校读书认字、回家做作业，放假找补习班，每天都遵照老师的吩咐，关心“分数”即可。
夸奖和赞美，如果孩子做错了。先肯定然后说但是。。。。。怎样是更好的正确的

5，幼儿园教育方法

我感觉幼儿园是以在游戏中培养孩子的学习兴趣为主。 兴趣不是具体的文化知识，是一种最学习的渴望和喜爱。
游戏，设计各种游戏包括角色扮演，语言，科学，体育等等。还有一些比较系统的：蒙氏教育法、奥尔夫音乐教育法、加德纳的多元智能理论。现在还有一个冯老师的教育理念是关于早教的。
主要是寓教于乐，孩子天性就是好玩。从玩耍中让孩子得到知识，了解那些是对的那些是错的，那些可做，那些不可做。从吃、坐、睡、玩耍中学会简单的礼仪知识学问。通过简单问题的不知、不懂到了解知道逐渐积累。
实行保育和教育相结合的原则，对幼儿进行体育智育德育美育等全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展；主要采用游戏的方式

6，幼儿教育的方法

小班幼儿年龄小，生活自理能力较弱。平时生活中大人包办的事太多，使大部分孩子还不会穿鞋、洗脸、刷牙……甚至吃饭还得一勺一勺喂。这也该现在孩子少，在家里都是小皇帝、小公主。大人们不知不觉给孩子养成惰性习惯。要想改变孩子的不良习惯培养出较强的自理能力，需要家长和老师的共同努力。第一， 培养幼儿动手能力。在幼儿阶段，不需要孩子识多少字，数几个数。让孩子们多动手、动嘴同样可以开发孩子的智力。比如在幼儿园老师可以教他们穿鞋子。让孩子先脱下，然后跟着老师的指点，一步步做，分清哪只脚该穿哪只鞋。在很随意很自然的活动中达到目的。第二， 感知认识和安全意识生活中经常怕孩子碰到暖壶。老师可以做一个实验。拿一杯热水(不要太烫)，让每一个孩子伸手试一下，然后告诉他们这就叫“热”。太热就会烫伤，暖壶不能碰，不能玩。同样的例子很多。这样孩子们的认识更深刻些。第三， 礼貌、谦让，要有同情心培养孩子在生活中对人要有礼貌，不讲脏话，懂得谦让。幼儿园的滑梯、蹦蹦床，玩的有顺序，不抢，不打。现在大多数孩子是独生子女，条件较优越。在家地位较高。事事宠着，顺着，心中只有自己，缺乏同情心，不合群，不会关心别人。这样下去会变得很孤僻，自私，不但影响身心健康，在以后的集体生活中不会和他人友好相处，培养孩子的同情心也至关重要。
我大体给你说一下吧！ 我感叹孩子的教育无外乎三点： 第一是爱的教育，只有懂爱和被爱的孩子才是有希望的孩子；第二是习惯和兴趣的培养。这点非常重要，远远的凌驾于成绩之上，只有做好了这些，成绩是不用担心的；第三是你们之间的交流和沟通。我和儿子的交流方法是一起写电子日记，他口述，我来打，在倾听的过程中，就会得到很好的交流。 教育用心去想，就很简单。祝福你们！

7，简述幼儿园教育活动的组织途径和方法

幼儿园教育活动的组织形式主要有： （ 1 ）集体教育活动。全班幼儿共同参与，教师面向全体儿童。短时间提供大量共同经验，注重教育内容的逻辑性、条理性，儿童在活动中相互启发、发展自律、合作意识。但是集体教育活动容易导致不能充分考虑每个幼儿的特点、兴趣、需要，幼儿的表现机会少，不利于有针对性地培养各种能力。 （ 2 ）小组活动。幼儿分小组进行活动，教师提供环境和材料，发挥间接指导的作用。幼儿自主探索、协作的机会更多，可以充分表现自己，有利于独立、自主、协作等精神的培养。幼儿小组合作能力的培养是小组活动有效进行的前提条件。 （ 3 ）个别活动（区角活动）。幼儿独自活动，教师予以个别指导。有利于因材施教，发挥儿童的主体性。个别活动对师资、设备有更高的要求，对教师的教育技巧要求更高。 教育活动中各个要素是相互作用的，这种互动应该让幼儿处于积极主动的活动状态。 作为教师，要善于分析、判断和反思，采用恰当的教育形式，灵活运用集体、小组、个别活动等形式，http://wenku.baidu.com/link?url=rnpQCVFKYnXJji89ip4GM0VfAS6L6F0Ed_SXy5oldBExFWnBc97J4JrwRdko00Xm5R6-513lnTz42tsmFMWAo2W2z87X-1FtCLHAUKNesiC
幼儿园健康教育中常用的组织方法：1、动作与行为练习：反复练习—>习惯2、讲解演示3、情景表演4、讨论评价：问题—>意见—>结论5、感知体验
幼儿园教育活动的组织形式主要有： （ 1 ）集体教育活动。全班幼儿共同参与，教师面向全体儿童。短时间提供大量共同经验，注重教育内容的逻辑性、条理性，儿童在活动中相互启发、发展自律、合作意识。但是集体教育活动容易导致不能充分考虑每个幼儿的特点、兴趣、需要，幼儿的表现机会少，不利于有针对性地培养各种能力。 （ 2 ）小组活动。幼儿分小组进行活动，教师提供环境和材料，发挥间接指导的作用。幼儿自主探索、协作的机会更多，可以充分表现自己，有利于独立、自主、协作等精神的培养。幼儿小组合作能力的培养是小组活动有效进行的前提条件。（ 3 ）个别活动（区角活动）。幼儿独自活动，教师予以个别指导。有利于因材施教，发挥儿童的主体性。个别活动对师资、设备有更高的要求，对教师的教育技巧要求更高。教育活动中各个要素是相互作用的，这种互动应该让幼儿处于积极主动的活动状态。作为教师，要善于分析、判断和反思，采用恰当的教育形式，灵活运用集体、小组、个别活动等形式，

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